南县天益中学 张华

　　新时期的素质教育强调学习的探索性和创新性。那么阅读教学，就必须打破以往的以教师讲授为主，学生学习的授课模式，而强调学生的自主学习，把课堂交给学生，为学生提供一个展现自我，发展自我的舞台。因此，我们必须探索有利于促进学生自主学习的新方法。

　　一、注重预习，明确目标，激发学生主体能动性

　　预习，是学生自主学习的前提。在预习中，首先要教会学生预习的方法，从课前导语和课后作业入手。在预习中勾画出不理解的词句。同时，在学习每一篇文章之前，可灵活运用多种方法让学生明确学习目标，从而明确在本课中学习的目标。如在教《丑小鸭》时，我让学生预习完课文后谈谈他们的感受。学生踊跃发言：“丑小鸭处处受排挤，受嘲笑，经历了许多的困难和挫折，但在困难面前却没有低头，最终它获得了成功，它是我们学习的好榜样”；“丑小鸭不随波逐流，在雄猫和母鸡面前坚持自己的见解，这是非常可贵的精神”；“作者对丑小鸭的心理描写很精彩”……我又问：“那么同学们在本课中最想学习的是什么呢？你准备怎样学习以达到你的目标呢？”学生马上联系自己的感受定下了目标，很快进入了自主学习。

　　二、多读泛读，品味文章语言，获得美的感受

　　阅读是一种个性化的行为,它强调的是个体的感知、理解和体验的注入，追求一种思想感悟的自然生成。教师只能指导学生获得基本阅读方法，教给他们默读深思、朗诵吟咏、背诵记忆、精读提炼、速读猎取等方法，并引导学生逐渐形成基本阅读能力，以达到开卷有益。同时，阅读的范围应该广泛一些，不能局限于课本，教师应创造性地指导学生进行课外拓展，以扩大学生知识面。在阅读中还要引导学生认真品味文章的语言，从中获得美的感受。如朱自清的散文《春》中对春风的描写“像母亲的手抚摸着你”让人觉得是何等温煦和舒坦，“清脆、宛转、悠扬、嘹亮”等词组合成一曲多么美妙的春的交响曲，让学生体味到生命色彩的艳丽多姿和生命涌动的活泼可爱。

　　三、自主合作，讨论交流，把阅读的收获运用于实际生活

　　学生的自主学习，是让他们独立思考、感悟，而在此基础上的讨论交流，则在知识的快速获取上有重要意义。古有学者曾说：“独学无友，则孤陋难成。”这点明了合作学习的重大作用。学生在阅读过程中发现问题，老师、同学讨论交流，教师在此基础上作适当的点拔，引导学生把读和议结合起来，进行再阅读，学生就会在自主学习和合作学习的过程中理解、感悟，从而解决问题，获取知识，也提高了自身阅读的兴趣。同时，阅读中要让学生及时写出心得体会：对美词佳句的理解、对文章技巧的把握、对作品中人物的评价、从中受到的启发等。让学生用笔记录下来并运用于社会实践，阅读内容从社会中来，还应回到社会里去。“读万卷书，行万里路”，引导学生从阅读中走向自然、走向生活，从中体会人情冷暖、道德准则，去发现真善美，假恶丑，从而认识我们的这个社会群体。

　　四、读后总结，激励评价，促进学生阅读的长期性

　　阅读后教师的总结,不仅能让学生进一步理解文章,还有助于学生端正认识，加强其思想教育，故教师的课后总结在对学生的正确引导上显得尤为重要。同时阅读后教师的赞赏对激发学生的兴趣，和谐师生关系，以及营造良好的自主学习氛围更具有重大意义。