数学教学中应注意培养学生的创新意识
 
2008-07-23 08:08:25

  长沙市雨花区麻园湾小学 章俏

  创新是一个民族的灵魂,因而作为基础教育的小学教育,在教学活动中对孩子创新意识的培养,显得尤为重要。在长期的教学实践中,我们不难发现,培养学生的创新意识,即重视课内实践活动,也重视课外实践活动。在这里,我就小学数学课堂教学中如何培养学生的创新意识,谈谈自己的一点粗浅体会和做法。

  一、激发学生的创新兴趣

  兴趣是一切创造性学习的基础和前提。在数学教学中要培养学生创新意识,教师必须在课堂上创设一种愉悦的环境,激发学生的创新的兴趣。对一节数学课的导入,教师应运用游戏数学,趣味数学激情入课,也可采用幻灯、投影、录像等电教手段激情入课,从而将学生带入一种良好的学习状态之中。在教学过程中,教师更应运用多种教法,把数学教学活动组织的有声有色,让学生在一种愉悦的环境中接受知识。例如,我在教一年级加法“67+25”时,就设计了这样的教学过程:

  ①用小棒摆一摆。②说算法。③投影指导小棒,想算理。④列竖式计算,有了这样的教学过程,学生学习积极性向能说能操作,从而激发了学生的创新兴趣。

  二、教学中,鼓励学生的求异思维。

  使学生在学习中不完全迷信课本,不完全迷信老师,敢于发现问题,提出问题,这样有利于培养学生的创造性。

  例如:在教学“口算减法”中的例420—70时,启发学生类推口算方法,结果学生甲的口算方法是书上所讲的,即“120-70=50,300+50=350”而学生乙则想出另一种算法:“400-70=330,330+20=350”谁料学生丙又举起手说他也有高招,即“70-20=50,400—50=350”,经验证算法都有道理,学生便情绪高涨,积极愉悦地进行创造性的学习。

  三、培养学生的创新思维。

  数学教学必须加强学生的能力培养,尤其是对创造性思维能力的培养尤为重要,教师在教学过程中要教给学生质疑问难的方法,让学生提出在学习中还没有弄明白的问题,有了疑问,才会有思考,才会有创新。例如,我在教“元、角、分的认识”这一课时,在创设情景激发兴趣后,有一个学生提出人民币是谁发明的?我没有认为这一问题与本节课无关,而是给学生以正面的解答,并鼓励该学生提出较高质量的问题,并告诉学生寻找与该课题内容有关的提问方法,从而培养了学生提问题的能力,同时培养了学生的创新思维。

  四、鼓励学生的创新行为。

  在数学教学中,只有真正体现以学生为主体,才能激发学生的创新,教师在教学过程中,要放手让学生去想、去说,允许学生发表不同的意见,即使是不完善或是错误的,都要耐心听下去,然后给予以评价、指导,从而使学生产生创造性思维的火花。例如,我在教一年级学生完成“45+37”时,当我指导先想个40+30=70,再想,5+7=12,最后再算70+12=82的方法,我对学生的回答予以了充分的肯定,表扬了他的创新思维,并抓住这个机会让学生讨论,鼓励同学参与思考,这样不仅活跃了课堂气氛,而且充分鼓励了学生的创新行为。

  五、发展学生的创新能力。

  在数学教学中,学生的创新能力有待于教师的引导使继续发展,这样才能达到数学创新教学的目的。例如,在教一年级的加法应用题时,就可引导学生试着改编减法应用题,让学生学会自己编题,自己解题,在此基础上还可以鼓励学生改编其他形式的应用题,可设计一个比另一个多多少或少多少的题型,从而让学生的创新能力得到发展。

  因此,在教学中,教师只有转变教学思想,树立以人为本的观念,探索新的课堂教学模式,才能更好地培养学生的创新意识,学生的创造力是无穷的。在数学教学中,教师要试从以上五个方面,给学生创造宽广的思维空间,给孩子们心田播下创造的种子,在数学教学中注重培养学生的创新意识,从而提高数学教学质量,培养有素质,独立自主的创新人才。

  

(责编:刘金兰 作者:)

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