常德市鼎城区斗姆湖中学 孔鸿钧

　　教育专家于漪说过：“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来，那么他就成功了一半。”因此，对于提高学生的写作水平而言，调动学生的写作兴趣就显得尤为重要。那么，如何调动学生写作兴趣呢？

　　一、为写作做广告

　　目前，许多商家为了推销自己的产品，不惜重金利用广播、电视、报刊等舆论阵地为产品包装，以优化产品形象，提高产品知名度，打开产品市场。对作文也应学学这些商家的做法，为它做做广告，向学生“推销、兜售”写作，消除学生对写作的恐惧心理，让学生知道作文这个“瓜”又香又甜。

　　1.佳作欣赏

　　给写作做广告首先要让学生在佳作欣赏中体会出，作文是一种高雅的活动，是和高尚的人谈话，是思想火花的碰撞。教师不仅应该给学生读文学性较强的读本，还应养成积累学生作文的习惯，给学生念同学的佳作，并强调这篇文章就是他们中间的某某写的。这样不但让学生在名篇句段中有美的享受，而且让学生感受到作文离他们很近，一点都不难。

　　2.试探“下水”

　　有了写作不难的感受，学生们都急于尝试。教师应抓住这个契机，立刻让学生“下水”。但是，“看花容易绣花难”，为了让学生适应“水”中环境，教师在布置作文题目时要动动脑筋，一开始宜给学生布置贴近生活、趣味性强的题目。如“玩得最开心的一次”“我的邻座儿们”等。切忌出难题难为学生，以免把涉“水”未深的学生“赶上岸”。在批改的时候，教师应多给学生“阳光”，有意识地高抬贵手，少求全责备，努力寻找学生习作的闪光点。哪怕是字迹工整，用词贴切恰当，也应当作讲评时赞扬的第一手材料。

　　二、写作形式多样化

　　目前，教师指导学生作文时手段比较落后，总是一个模拟接一个模拟。小学文字（词汇）模拟，中学材料模拟，高中结构模拟。学生的作文完全是“模型”里铸就出来的，虽然练出了模仿的功夫，却失去了创造的才能。多样化写作可改变这种陈规陋习。

　　1.口头作文

　　只有会说，才能会写。“五四”新文化运动先驱者胡适倡导：“有什么话，说什么话，话怎样说，就怎样写。”说话就是口头作文。教师要把口头作文融于整个语文教学中，课堂上要求学生发言要有中心，有层次，条理清晰，不重复，不罗嗦，每一次学生的发言都是一次口头作文的训练。另外，教师应让学生平时把观察到的景物，身边的人和事进行口头作文训练，能基本达到要求的，教师要给予鼓励、赞扬。

　　2.活动作文

　　所谓活动作文就是积极开展各种各样的活动或创设生活情境，让学生通过参与各项活动，获得一定的生活体验，使作文成为在教师指导下学生主动倾吐的过程。这种作文不仅可以有效地提高学生写作的兴趣，而且从作文本身来看，学生亦会写得有真情真感。3.快速作文

　　为了让学生时刻对作文有兴趣，必须改变过去那种半月一周期的作文老套路。文章写完半月后才讲评，学生的兴趣热点已经降低，这很容易减弱学生的写作兴趣。湖南省新邵中学杨如春老师创建快节奏、新效益、新方法的快速作文能弥补这个缺憾，它分为单课型和双课型两种。每次作文要求学生快速审题、立意、谋篇，快速写作，快速修改，四十分钟完成一篇作文，在学生写作同时，教师浏览、检查，找出优劣，剩余的五分钟，教师总结讲评。讲评后，学生的家庭作业就是自批自改。这个“快速作文”最大的特点就是“快”字，当天写作，当天完成批改。

　　4.竞赛作文

　　为全面落实“兴趣培养法”可采用竞赛形式激发学生的写作兴趣。如“讲故事（口头作文）竞赛”、“正反辩论赛”、“个人讲演竞赛”、“节假日征文竞赛”等，竞赛后评出优胜者，并予以适当的物资鼓励。