溆浦县警予学校 宋跃庆

　　新课程改革要求树立教育民主平等的思想，提出教师应做“平等的首席”这一口号，这是现代师生伦理关系的核心要求。在教育学生，与学生交往、对话时，我注意弯下腰来跟孩子们说话，乐意把他们当作具有独立人格意义的“人”看，热衷于做平等中的首席。平常提问或需要帮助时不忘说“请”，自己出了差错时真诚地说一声“对不起”，闲暇时同他们像朋友一样谈笑或是轻抚他们，抓住时机赞美他们，批评时也尽量让他们充分发现自己，意识到自己的存在，体验到自己做为人的一种尊严和幸福感，意识到老师心中的爱。

　　我喜欢赞美学生。有人说，赞美是温暖灵魂的力量。人人都需要赞美，莎士比亚说：“我们得到的赞美就是我们的薪水。”我班的学生也爱表扬，五年级了，他们还抓住一切时机让老师注意自己，赞美自己。有的学生因为老师赞美了别人忘了自己还挺不满意的呢！记得一次课堂上，我夸赞我班的舒玉琳同学是个纯洁的小姑娘，并引出一个成语：玉洁冰清。其他同学不乐意了，在一段时间里，他们明里暗里提醒了我好几次：我也是个纯洁的小姑娘。直到我从其他方面夸赞了他们取得的成绩，这才偃旗息鼓。

　　学习能力不强的学生更需要赞美。很多老师奇怪：为什么天不怕，地不怕的向一凡，在我面前总是俯首帖耳？注意及时表扬他的进步，帮助他树立自尊的老师，他怎能不喜爱呢？每次批评向一凡前，我总要先表扬他一番：最近有些什么进步啦，哪些事让老师刮目相看啦，今天这种行为怎么让我失望，让我难受等等。于是乎他也心甘情愿地接受批评，碰到大扫除、体育比赛等活动，他比谁都积极。一次上课，我们谈到人与人之间的关爱时，他非常诚恳地说：“我得到了宋老师的爱，我感谢您。”我笑了：“是不是宋老师打屁股打得好？”“那是为我好。”他一本正经地说，“打是疼，骂是爱嘛！”

　　由此可见，一个懂得赞美的老师，会使他的学生在潜移默化中去发现别人的优点，学习他人的优点，同时，也学会了赞美别人。而一个懂得真挚赞美别人的人，一定是一个受欢迎的人，也是极易打开自己成功通道的人。

　　著名特级教师孙双金说过，教师是仁者。教师应充满仁爱之心，爱自己、爱学生、爱社会、爱世界。他会用“爱满人间”的胸怀去关爱一切。他对学生像对自己孩子一样呵护、欣赏和宽容。像对待鲜花上的露珠一样呵护他，像对待自己的杰作一样欣赏他。像对待自己的错误一样宽容他。仁者无私，仁者教师的追求是让每一位学生在爱心中健康成长。的确，有时候，用仁爱之心来对待一件事情，往往会营造一种轻松愉悦的氛围，收到意想不到的效果。一次上课前，预备铃响了，学生们还在说说笑笑，教室里闹哄哄的。我顺手拿起教鞭在黑板上轻轻地敲了三下，嗔怒地说：“看哪只小狗还在叫！”学生们都笑了，有个学生说：“你是狗妈妈，在唤狗宝宝了。”我假装不高兴，脸一板：“不听话的小狗我才不要他做宝宝呢！”轻笑过后，教室里马上安静下来。以后的日子里，每当我需要他们安静的时候，就会轻轻的敲黑板，学生们马上就会意了，大家笑眯眯的望着我，听课的效果自然很好。

　　不随意发火，让每个学生都意识到老师心中藏着自己，意识到老师的呵护、欣赏和宽容，能更好地建立融洽的师生关系。爱是可以传递的。二十多年来，无论我教哪个班，学生们都像朋友一样的对待我，亲近我。下课时，他们有时拍拍我的肩，有时帮我整整衣服，有时会在我的肩膀上按摩按摩。他们以能“照顾”我而自豪呢！

　　人们常说：幽默是金。它具有生动、含蓄、富有启发性的特点。幽默在教育学生时是必不可少的，它犹如菜肴中的味精，少了它就失去了应有的“味道”。教育学生时，偶尔地幽他一默，不失时机地刺他一抢，也有事半功倍的效果。有一次作业时，贺子昱没写作业，而是趴在窗户上津津有味地往操场上看。我示意旁边的人提醒他写作业。一会儿，我又发现他双手抓住栏杆往下看，心头的火“腾”地一下就上来了。但是看看静悄悄的教室，想到他个性很犟，严厉的批评会适得其反。我突然想到了迟志强，此情此景还真像，不禁“扑哧”一声笑了：“贺子昱，你让我想到了一首歌。”说着，我埋下头，边改作业边轻声哼起来，“铁门啊铁窗啊，铁锁链，我坐在牢中想亲人……”还没唱完，教室里“轰”地一下笑开了花。贺子昱的脸红红的，尴尬地摸摸脑袋，笑着坐下了……从那以后，我再也没见他上课时趴在窗户上往外看了，偶尔有谁趴上去，我只意味深长地望着他一笑，他们自己就能会意地笑笑，坐好了。

　　每个学生都有自己的权利和尊严，更有自己的思想感情和需要，尊重这一点，即是尊重人的价值。因此我的追求永远都是：做平等中的首席。