龙山县实验小学 向莉莉

　　低年级是写话的起步阶段，能否成功迈好写话的第一步，为今后的写作打下一定的基础，有着十分重要的作用。“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”这是《课程标准》对低年级学生提出的写话要求。

　　那么如何通过一定形式与内容的指导，让学生快乐写话呢?教学中，我做了以下尝试。

　　一、玩中取乐，乐中写话

　　兴趣与情感是学生写话的前提，低年级学生的思维是具体的、形象的，所以培养他们的写话兴趣，也得从他们的心理特点出发，采取形象生动的方法吸引他们的注意力。

　　而爱玩是他们的天性，让学生尽情地玩，再让他们尽情地写，会平添许多写话的乐趣。

　　大自然常常令孩子们好奇、惊讶、兴奋，于是我带着他们来到郊外，来到树林，来到田间地头，让他们感受春天，寻找春天。阳春三月，虽然还没有百花盛开，绿树成荫，但暖暖的阳光，细柔的春风，那一片片绿草，足以让孩子们兴奋。他们奔跑着，笑着，闹着。我来到他们身边，以同样的兴奋问他们：“找到春天了吗？”孩子们七嘴八舌地说：“找到了，老师你看，小草发芽了，绿绿的多好看呀！”“老师你看，柳树发芽了。”“老师，迎春花开了。”我看着他们：“春天真的来了，这嫩嫩的小草，穿着绿油油的衣裳，多美呀!孩子们，告诉老师，你们还发现了什么。”“老师，我发现柳树长出一片一片的绿叶，像一只只小蝴蝶落在上面呢！”“老师，黄黄的迎春花好漂亮啊，您给我们照张相吧！”……在他们尽情地玩乐后，我对他们说：“孩子们，想跟春天说说悄悄话吗？让我们把春天放在眼里，记在心里，带着它回去吧！”如此的情景，如此的感受，学生还不愿写作文吗？

　　孩子特别喜欢玩游戏，一个简单的游戏也会让他们乐此不疲。“老鹰捉小鸡”是课问活动中最受欢迎的“节目”。随着鸡妈妈、老鹰、小鸡等角色的不断变换，孩子们的愿望都得到满足，每个孩子都享受到每个角色的乐趣。因为是自己喜欢，又参与其中，因此，游戏的过程清楚地呈现在孩子的写话本上。

　　二、写“悄悄话”，让孩子用笔说话

　　每个孩子都有自己的内心世界，他们的喜、怒、哀、乐来自于生活中的点点滴滴。

　　教过低年级的老师都知道，一二年级的学生话特别多，什么事都要给你说，愿意跟你说。我以此为契机让他们把“话”诉诸笔端，以“悄悄话”的形式，训练和培养写话能力。因为是“悄悄地”，带着神秘的色彩，学生兴趣很浓，都愿意把自己的秘密悄悄用笔告诉老师。有的学生把对同学的意见告诉我；有的孩子父母离异了，写出了对妈妈的思念；有的孩子告诉我自己喜欢的老师；还有些孩子告诉我一些小秘密，比如生日啊，爸爸妈妈哪天吵架啦，妈妈又打麻将去不管他啦等等。我根据孩子写话反映的情况，相应给以解决和开导。经过几周后，给我写悄悄话的孩子越来越多，孩子们从悄悄话中找到了乐趣，慢慢地，也就不再无话可说了。

　　三、评优激励，诱发热情

　　对孩子来说，老师和同学的承认与欣赏是激起写话热情的最有效的方法。因为年龄小，许多孩子会出现“眼高手低”的现象，因此评价他们的写话时，要多找闪光点，及时表扬鼓励。在批改学生的每一次写话时，我都仔细阅读，并在好词好句下面划上圆圈或波浪线，我告诉他们，圆圈和波浪线越多，他的写话就越棒。对于那些写话能力较差的孩子，只要发现有一点进步，也让他们跟那些写得好的孩子一样，上台念自己的文章。不断地鼓励，适时地表扬，让学生的写话兴趣日趋浓厚。

　　总之，新颖多样、贴近学生生活的写话形式，给他们带来了快乐和新鲜感，无形中提高了他们的写作欲望，让他们享受到了写作的乐趣。