益阳市笔架山中心学校　崔国群

　　基础教育课程改革已在农村中小学轰轰烈烈开展起来，初中三年级政治课率先走进课改行列。怎样适应新时期政治教学和课改要求，仅以我个人的体会，与同行共勉。

　　一、更新理念是开创新课堂的关键所在

　　长期以来，我们的教育观念，过于强调对学生的灌输、约束。老师照本宣科，学生全盘照抄，创造能力无从发挥，无怪乎杨振宁教授一针见血地指出：“中国的教育一直把学生变成念死书的人。”

　　学校的一切活动都是为了学生，教师授课，只是教育的过程，而不是目的，过去只重视了对学生知识的传授，而忽视了今天我们要求的课堂三维目标，即要重视基础知识和基本技能的教育，又体现教学过程，同时恰到好处地体现情感教育和价值观。教师工作的对象是人，教育活动只有师生心灵上的沟通，课堂才会成为学生主动参与、自主学习的场所。我们要努力去挖掘学生的潜力，去肯定，去激发。所以新课程改革是一场新的深刻“革命”，这场革命的核心是课堂结构模式的突破，关键在教师。

　　二、备课过程是开创新课堂的中心环节

　　新课改革对我们传统的备课提出了新要求：要把过去“课程是知识”转化为“课程是活动，是实验”。过去备课强调备知识，而今备课强调的是备活动、实验。所以，我们备课要从学生角度设计教学程序，并且在设计中注重学生自主性学习、探究性学习和合作性学习。设计和构思是对教材的再处理，目的是让学生在教师构思和设计的活动中去感受和掌握知识，达到培育学生各种能力的目的。

　　三、创新教学方法是开创新课堂的重要途径

　　教书有如钢琴师演奏乐曲，同一个曲子在不同演奏者手下，有的如行云流水，抑扬顿挫，有的平平淡淡，了无新意。之所以有差别，是演奏技巧之故。

　　政治课理论较抽象，如授课方法不当，则乏味，学生往往不喜欢听。教学过程中应尽可能运用多的教学手法，把理论形象化，激发学生学习的情趣。有的终身难忘，我在教《民族团结》这一内容时，利用多媒体播放美国打击南联盟、中央电视台春节联欢晚会片段，并就此提出一系列问题导入该课，“美国为什么要轰炸南联盟？”“他真的是调和民族关系吗？”“我国各族人民春节大联欢说明了什么？”等等，通过情境导入，激发学生兴趣，提高他们的丰富想象力，使他们对加强民族团结有进一步的认识，使民族团结这一主题由抽象变得更形象、更具体。

　　四、师生互动是开创新课堂的必要手段

　　新的教学要求教师角色转变，把课堂还给学生。新课程是师生交往、共同发展的互动过程。教师要创造宽松的教育环境，激发学生学习的积极性。著名教育家普塔克曾经说过：“儿童不是一个需要填满的罐子，而是一棵需要点燃的火种”。所以课堂上不应以教师的讲解和分析代替学生的探研与实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，独立思考，让个性都得到发展。如讲人与自然这一内容时，我们可以放映人对自然的破坏、自然灾害危害人类的片子，让学生看、听、想，然后叫学生例举身边的事实及造成的后果，加深理解。并大胆设想，如果你将来你当了乡长、市长、省长怎样对待自然，怎样保护环境。通过引导，扩大学生想象的空间，学生在自己学习中充分发挥主体作用，这应该是教育的最高追求。