爱和创新,让我们永远年轻
 
2008-04-18 09:21:26

  长沙县干杉乡长安小学 盛林英 

  记得我刚参加工作的时候,那时还非常年轻,觉得自己应该有远大的抱负和更加美好的前程,所以上课时就有了一种“身在曹营心在汉”的感觉,而恰好在此时,一位把裤脚挽得高高、满腿是泥的农民给了我睿智的“指引”———那是一个下着细雨的下午,一位父亲打着一把土布雨伞来找他的孩子。这只是一堂平平常常的课,课才刚开始五分钟。我看到他在教室外面张望着,出来对他说:“有什么急事,您把孩子叫走吧!”但是那位父亲连连摇头:“不行,让他听完这节课吧,我再带他走。”于是,这堂课就多了一位很特殊的听众———打着伞站在教室外边的学生家长。这堂课上,我上得特别的投入,如同一位高超的钢琴家,在四十多名学生的心弦上弹奏着最为美妙的一曲。学生也特别的认真,效果也特别的好。从此以后,我踏进课堂的第一个念头是:不能平庸苍白,不要碌碌无为:而每次走下讲台,我就会思考,这节课里,学生收获了没有,我收获了没有,哪一个环节处理得特别好,哪一个环节还有待提高……于是我明白了人生的方向。热爱和创新,是我一直以来的追求。

  我记得在《爱的教育》序言中,有这样的一段话,是夏丐尊先生写的让人深省的话:“学校教育到了现在,真空虚极了。单从外形的制度上方法上,走马灯似的变更迎合,而于教育的生命某物,未有闻有人培养顾及。好象掘池,有人说方形好,有人说圆形好,而要素的水,反无人注意。教育的水是什么?就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,逃不了一个空虚。”因此,爱是教师职业的核心,忠诚于人民的教育事业,就要爱这个职业,爱学生,把课堂视为人生活动的一个重要场所。有一年,我接手了一个很让人棘手的班级,学生爱与老师较真,甚至起外号,我却对他们说:“同学们,你们很聪明,能找出这么准确的词语来概括我的形象。茫茫人海,短短人生,多少真诚被错过。但愿我能换回你们的真诚……”人非草木,熟能无情?只有爱的呼唤,让一个个偏离的心回到正轨,那些既是教育对象,又是学习主体的学生,才会自然而然地把学习当作人生的一个重要经历,在学校的蓝色海洋里,如海浪般自由的奔涌。

  我们的教育,有太多的标准化,本应该焕发生命活力的课堂让教参一类的课堂来了个“五花大绑”而变得不再生动。“花儿为什么会开?”有一天,幼儿园的老师这样问小朋友。“她睡醒了,她想看太阳”,“她一伸懒腰,就把花骨朵顶开了”,“她想和小朋友比一比,看谁穿得漂亮”,……“老师,你说呢?”老师想了想回答:“花儿特别懂事,知道小朋友喜欢她,就仰起她的小脸,笑了。”只有老师知道,她原来的答案是:“花开了,是因为春天来了。”孩子们的那些极富想象力和感情色彩的回答,与老师原来准备的那个答案,形成了多么鲜明的对照啊!课堂教学,就是要激发学生产生活跃的灵感,就是要激发学生的创新意识,而这一切,老师的创造能力是多么重要啊!

  热爱和创新,让我一直沿着这条路走下去,我相信,她们一定会指引我到达一个鲜花盛开的地方。

  

(责编:刘金兰 作者:)

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